站起來，有姿態(tài)地說出話 ——廣東金達(dá)管理人員
發(fā)表時(shí)間：2015-04-20
“口者，心之門戶，智謀皆從之出”，優(yōu)秀的演講技巧能促使人達(dá)致成功，同樣，即使天賦才華，卻不出一言，仍是平庸無為。一言可以興邦，一言可以亡國(guó)。
為了進(jìn)一步提高管理人員口才能力以及演講技巧，做好每月的公開述職報(bào)告會(huì)議，2015年3月23日，廣東金達(dá)特邀PPT銀章國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師、亞洲咨詢培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)首席培訓(xùn)專家李娜老師，針對(duì)“公眾表達(dá)與演講技巧”主題，層層深入講述演講精妙技巧，并展示各種演講禁忌，借用簡(jiǎn)短學(xué)習(xí)時(shí)間，促進(jìn)整體演講素質(zhì)。
培訓(xùn)課程從美國(guó)總統(tǒng)羅斯福的一段撼動(dòng)人心的演講開啟序幕，激昂的語(yǔ)言，自身行動(dòng)演示，各種技巧精髓融匯其中，深深地感染在場(chǎng)每個(gè)看眾。簡(jiǎn)單的一段視頻，強(qiáng)烈的視聽沖擊，恰如其分地展示出語(yǔ)言魅力。從后，李娜老師透過邏輯設(shè)計(jì)能力、現(xiàn)場(chǎng)把握能力、演繹表現(xiàn)能力三方面，步步遞進(jìn)地講解各方面演講技巧。
技巧運(yùn)用是需要滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，無論是整體姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，還是細(xì)致到手的擺放位置、演講的走動(dòng)步伐，老師都逐一展示并分析每個(gè)技巧的用途。
幽默風(fēng)趣的李娜老師，為了能突破組員們上臺(tái)演講的恐慌心理，創(chuàng)造多個(gè)互動(dòng)機(jī)會(huì)，不斷鼓勵(lì)參會(huì)人員大膽地站起來，說出話。剛開始，大家都有所怯場(chǎng)，不愿嘗試，經(jīng)過老師循循引導(dǎo)，慢慢敢于張口說話，慢慢從混亂慌張中變得條理清晰，愿意挑戰(zhàn)，獨(dú)立完成2分鐘的即場(chǎng)演講測(cè)試，并學(xué)以致用。
演講者普遍存在的邏輯思維混亂的問題，李娜老師還針對(duì)這個(gè)短版，教導(dǎo)了“思維導(dǎo)圖筆記規(guī)則”工具，通過樹枝式的歸類延伸方法，更好編排演講內(nèi)容，知先后，有詳略，避免混亂而造成語(yǔ)言表達(dá)不清。工具的善用，還能帶入日常工作范疇，優(yōu)化管理工作。
最后，各組員分享了課程的感受，深感獲益良多，同時(shí)認(rèn)識(shí)到較少的鍛煉機(jī)會(huì)，是造成不敢開口的最大障礙。希望好好消化吸收本次所學(xué)的表達(dá)技巧，運(yùn)用到每月的述職報(bào)告會(huì)議上，通過語(yǔ)言的藝術(shù)，來展示金達(dá)管理人員的水平及專業(yè)形象。
全體管理人員與李娜老師（第一行，中）合影留念
李娜老師為學(xué)員講述“思維導(dǎo)圖筆記規(guī)則”工具
現(xiàn)場(chǎng)展示各種演講正確手勢(shì)
即場(chǎng)2分鐘演講測(cè)驗(yàn)
為了進(jìn)一步提高管理人員口才能力以及演講技巧，做好每月的公開述職報(bào)告會(huì)議，2015年3月23日，廣東金達(dá)特邀PPT銀章國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師、亞洲咨詢培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)首席培訓(xùn)專家李娜老師，針對(duì)“公眾表達(dá)與演講技巧”主題，層層深入講述演講精妙技巧，并展示各種演講禁忌，借用簡(jiǎn)短學(xué)習(xí)時(shí)間，促進(jìn)整體演講素質(zhì)。
培訓(xùn)課程從美國(guó)總統(tǒng)羅斯福的一段撼動(dòng)人心的演講開啟序幕，激昂的語(yǔ)言，自身行動(dòng)演示，各種技巧精髓融匯其中，深深地感染在場(chǎng)每個(gè)看眾。簡(jiǎn)單的一段視頻，強(qiáng)烈的視聽沖擊，恰如其分地展示出語(yǔ)言魅力。從后，李娜老師透過邏輯設(shè)計(jì)能力、現(xiàn)場(chǎng)把握能力、演繹表現(xiàn)能力三方面，步步遞進(jìn)地講解各方面演講技巧。
技巧運(yùn)用是需要滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，無論是整體姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，還是細(xì)致到手的擺放位置、演講的走動(dòng)步伐，老師都逐一展示并分析每個(gè)技巧的用途。
幽默風(fēng)趣的李娜老師，為了能突破組員們上臺(tái)演講的恐慌心理，創(chuàng)造多個(gè)互動(dòng)機(jī)會(huì)，不斷鼓勵(lì)參會(huì)人員大膽地站起來，說出話。剛開始，大家都有所怯場(chǎng)，不愿嘗試，經(jīng)過老師循循引導(dǎo)，慢慢敢于張口說話，慢慢從混亂慌張中變得條理清晰，愿意挑戰(zhàn)，獨(dú)立完成2分鐘的即場(chǎng)演講測(cè)試，并學(xué)以致用。
演講者普遍存在的邏輯思維混亂的問題，李娜老師還針對(duì)這個(gè)短版，教導(dǎo)了“思維導(dǎo)圖筆記規(guī)則”工具，通過樹枝式的歸類延伸方法，更好編排演講內(nèi)容，知先后，有詳略，避免混亂而造成語(yǔ)言表達(dá)不清。工具的善用，還能帶入日常工作范疇，優(yōu)化管理工作。
最后，各組員分享了課程的感受，深感獲益良多，同時(shí)認(rèn)識(shí)到較少的鍛煉機(jī)會(huì)，是造成不敢開口的最大障礙。希望好好消化吸收本次所學(xué)的表達(dá)技巧，運(yùn)用到每月的述職報(bào)告會(huì)議上，通過語(yǔ)言的藝術(shù)，來展示金達(dá)管理人員的水平及專業(yè)形象。
全體管理人員與李娜老師（第一行，中）合影留念
李娜老師為學(xué)員講述“思維導(dǎo)圖筆記規(guī)則”工具
現(xiàn)場(chǎng)展示各種演講正確手勢(shì)
即場(chǎng)2分鐘演講測(cè)驗(yàn)
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